Санитарно-просветительская работа среди населения в борьбе за санитарно-эпидемиологическое благополучие страны

Проведение широких оздоровительных санитарных мероприятий с целью предупреждения заболеваний положено в основу всей деятельности государства в области охраны народного здоровья. Успешному проведению в жизнь профилактических и лечебных мероприятий способствует санитарная культура населения, а мощным средством ее повышением является санитарное просвещение.

Медико-санитарное просвещение — это социальная наука, основанная на биологических, экологических, психологических, физических и медицинских науках, для укрепления здоровья и предотвращения болезней, инвалидности и преждевременной смерти посредством деятельности по добровольному изменению поведения, основанной на образовании. Санитарное просвещение — это разработка индивидуальных, групповых, институциональных, общественных и системных стратегий для улучшения знаний, отношения, навыков и поведения в отношении здоровья.

Санитарно-гигиеническое просвещение населения дает возможность получить знания по вопросам здоровья. Стратегии санитарного просветительства адаптированы к их целевой группе населения. Санпросвет работа предоставляет целевым группам населения информацию по конкретным вопросам здоровья, включая преимущества/угрозы, с которыми они сталкиваются, и предоставляет инструменты для создания потенциала и поддержки изменения поведения в соответствующих условиях. Что входит в понятие санитарное просвещение?

Большинство используют термины санитарное просвещение и укрепление здоровья взаимозаменяемо. Однако укрепление здоровья определяется как сочетание образовательной и экологической поддержки действий и условия жизни, способствующие здоровью. Укрепление здоровья (УЗ) — это процесс улучшения и защиты здоровья населения, в том числе отдельных лиц, населения и сообществ. УЗ и профилактика заболеваний могут быть достигнуты с помощью запланированных мероприятий и программ, направленных на улучшение показателей самочувствия населения. Программы УЗ и профилактики заболеваний могут дать людям возможность делать более здоровый выбор и снизить риск заболеваний и инвалидности. На уровне населения они могут устранить диспропорции в отношении здоровья, улучшить качество жизни и повысить доступность медицинских и связанных с ними услуг.

Санитарное образование является отраслью идеологической работы с населением, неотъемлемой частью здравоохранения, его принципиальной основой, входит к системе лечебно-профилактических и санитарных видов деятельности медицинского персонала.

Цель санитарно-просветительной работы — оказать положительное влияние на поведение отдельных лиц и сообществ в отношении здоровья, а также на условия жизни и труда, которые влияют на их здравие.

Какие реализационные цели предусматривает санитарное просвещение:

• Помочь людям понять, что крепкое здоровье — это ценность общества.
• Побуждение людей к здоровьесберегающему поведению путем предоставления соответствующих знаний и оказания помощи в развитии позитивного отношения.
• Помощь людям в принятии решений о своем здоровье и приобретении необходимой уверенности и навыков для реализации своих решений на практике.
• Обучать людей, обладающих навыками, знаниями и отношением.
• Содействовать развитию и правильному использованию медицинских услуг.
• Развивать желаемые методы здорового образа жизни и привычки к здравию.
• Развивать сознание безболезненности в школе и в обществе.
• Для борьбы с суевериями и предрассудками в обществе.
• Обеспечить здоровую среду для физического и умственного роста.

Миссия организации санитарного просвещения:

1. Содействовать знанию и пониманию поведения в отношении здоровья посредством научных исследований;
2. Поддерживать высочайшие стандарты академического мастерства в обучении и профессиональной подготовке будущих специалистов по укреплению организма как на уровне бакалавриата, так и на уровне магистратуры;
3. Воспитывать лидеров, которые будут способствовать развитию профессии и достижению целей общественного здравоохранения;
4. Служить источником укрепления здоровья для сообщества, как на региональном, так и на национальном уровне.

Что является основными задачами санитарного просвещения?

Основные задачи санитарного просвещения населения состоят в пропаганде медицинских знаний и проведений профилактических мероприятий, направленных на охрану здоровья трудящихся, снижение заболеваемости и смертности и воспитании физически крепких граждан. Понятие санитарное просвещение должно прививать населению гигиенические навыки пропагандировать основы гигиены труда отдыха, быта, питания, вести борьбу со знахарством, суеверием и предрассудками, научно обосновывать и убедительно доказывать вред употребления спиртных напитков и курения, предупреждать случаи самолечения и т. д.

В задачи санитарного просвещения входят:

Для учащихся и студентов —

1. Положительное отношение к физической форме и хорошему самочувствию.
2. Система личных ценностей и удовлетворительные отношения со сверстниками.
3. Повышенное самосознание и позитивная самооценка.
4. Независимость, взаимозависимость и чувство ответственности.
5. Понимание человеческой сексуальности.
6. Понимание соответствующей фактической информации и концепций.

Для пациентов и общественности —

1. Повысить осведомленность общественности о том, что болезни являются серьезной проблемой общественного здравоохранения.
2. Повысить осведомленность общественности о симптомах и признаках болезни
3. Улучшить знания и отношение пациентов к выявлению, лечению и контролю заболеваний.
4. Продвигать в семье и общине образовательные материалы, необходимые для формирования положительного образа жизни.
5. Повышение осведомленности общественности о вредных последствиях алкоголя, курения, наркотиков и т.д.

Для медицинских работников —

1. Повысить знания, отношение и навыки всех медицинских работников в отношении признаков, симптомов и стратегий управления опасностями для организма с целью улучшения контроля над болезнями.
2. Поощрять медицинских работников бережно относиться к пациентам.
3. Разработать ресурсы и материалы для использования профессионалами здравоохранения.
4. Продвигать во всем мире исследования, направленные на уменьшение опасности для здоровья.
5. Поощрять непрерывные образовательные программы по точной информации о диагностике и лечении заболеваний.

Основные направления санитарного просвещения:

1. Гигиеническое воспитание (школьников, пациентов, родителей):

• последовательное и систематическое преподавание на уроках, в стационаре, поликлинике основ гигиены согласно учебной программе;
• формальная и неформальная (внеклассная и внешкольная) санитарно-просветительская работа среди населения;
• воспитание инициативы и самодеятельности учащихся, трудящихся, больных в охране и укреплении своего здоровья и окружающих;
• систематический контроль и наблюдение за тем, чтобы пациенты, школьники, работники выполняли гигиенические рекомендации на практике;

2. Гигиеническое просветительство детей, родителей:

• санитарная агитация,
• санитарная пропаганда здорового образа жизни;

3. Санитарная самодеятельность граждан.

Ведущим направлением санитарного просвещения является пропаганда мероприятий по профилактике заболеваний и борьба с ними.

Всё гигиеническое воспитание, санитарное просвещение должно быть основано на потребностях. Поэтому, прежде чем привлекать какое-либо лицо, группу или сообщество к проведению санитарно-просветительной работы с определенной целью или для программы, необходимо выяснить необходимость этого. Он должен быть также конкретным и соответствующим проблемам и имеющимся решениям.

На каких принципах основывается санитарное просвещение?

Основные принципы санитарно-просветительской работы:

• 1. Государственный характер. Санитарное просвещение является одной из функций государства, осуществляется за счет государственных фондов, которые используются для воспитания здорового поколения, а гармоничное развитие физических и духовных сил населения — это гарантия общественного здоровья. Поэтому медико-санитарное просвещение является одним из разделов государственных плановых задач здравоохранения и осуществляется в каждом медицинском учреждении.
  2. Научность санитарного просвещения. Санитарно-просветительная работа с населением основывается на научных открытиях и современных знаниях, научная их обоснованность современных позиций способствует популярности среди населения как официально утвержденный факт, проверенный наукой.
  3. Профилактическая направленность санитарного просвещения, которая способна уменьшить заболеваемость, улучшить состояние самочувствия больного человека, повысить санитарную культуру, сформировать гигиенические знания. Это является важной предпосылкой укрепления здоровья, повышения работоспособности и долголетия.
  4. Массовость санитарного просветительства выражается в широком охвате гигиеническим воспитанием и обучением всего населения. Санитарное просвещение населения является обязательным разделом работы каждого медицинского работника, оно включается в график их работы из расчета 4 ч в месяц. К работе по санитарному образованию привлекаются органы народного образования, школы, культурно-просветительные учреждения, телевидение, радио, дома культуры, клубы, библиотеки, общественные организации.

При проведении санитарно-гигиенического просвещения населения различных возрастов крайне необходимо придерживаться нескольких методических требований. Во-первых, тематика и содержание санитарно-просветительных мероприятий должны быть тесно связаны с выполнением общехозяйственных задач. Во-вторых, санитарная агитация и пропаганда должны основываться на местном материале. Следует учитывать особенности той группы людей или отдельных лиц, с которыми проводят такую ​​работу. В-третьих, нужно заботиться о том, чтобы содержание любого санитарно-образовательного мероприятия был ясен и понятен.

Санитарное просвещение направлено на изменение поведения. Поэтому междисциплинарный подход необходим как для понимания человеческого поведения, так и для эффективного процесса обучения. Необходимо иметь свободный поток общения. Двусторонняя коммуникация особенно важна в санитарно-просветительной работе, чтобы помочь получить надлежащую обратную связь и избавиться от сомнений.

Существует как минимум три вида санитарного просвещения. Первый и самый распространенный — это обучение о теле и уходу за ним. Предоставление информации и советов по биологии и гигиене человека жизненно важно для каждого нового поколения. Второй — о медицинских услугах — информация об имеющихся услугах и «разумном» использовании ресурсов здравоохранения. Но третий вид, касающийся более широкой среды, в которой осуществляется выбор в пользу здорового организма, относительно игнорируется. Он занимается просвещением по вопросам национальной, региональной и местной политики, которая слишком часто разрабатывается и реализуется без учета их последствий для здравия. Этот третий тип является частью ныне умирающей традиции общественного здравоохранения. В то время, когда многие пытаются усовершенствовать методы санитарно-просветительной работы, по меньшей мере, равное внимание следует уделять его содержанию. Нынешний контекст является сложным для медико-санитарного просвещения типа 3, но он может созреть для изменений. В программе средней школы по санитарному образованию рекомендуется сбалансировать все виды санитарно-просветительной работы среди населения. Содержание должно включать в себя знания и соображения… «структуры человеческого тела и его физических и эмоциональных функций» (тип 1); «социальные и медицинские услуги» (тип 2); и «влияние социальных и экологических факторов на личное и общественное самочувствие до и после рождения — например, качество жилья; возможности для отдыха; наркотики; алкоголь; курение; загрязнение окружающей среды» — (тип 3).

Иллюстрация может прояснить эти три различных типа медико-санитарного просветительства и то, что подразумевается под поиском баланса между ними. Пример касается езды на велосипеде. Санитарное просвещение типа 1 было бы связано с тем, чтобы помочь человеку безопасно ездить на велосипеде, начиная с использования четких сигналов рукой и заканчивая ношением легко видимой одежды. С точки зрения укрепления здоровья (а не предотвращения плохого) санитарное просвещение типа 1 будет касаться таких вопросов, как езда на велосипеде и физическая подготовка, а также связанного с ними чувства благополучия. Тип 2 может давать советы, например, о том, что делать в случае аварии, или о том, следует ли пожилому велосипедисту периодически проходить медицинское обследование.

С другой стороны, санитарное просвещение типа 3 будет касаться понимания общественностью того, как создать безопасную и здоровую среду для езды на велосипеде. Это могло бы покрыть расходы на строительство безопасных и привлекательных велосипедных дорожек; практические аспекты обозначения некоторых дорог (особенно тех, которые ведут к школам) как «велосипедные дороги» и ограничения транспортных средств. Опыт использования велодорожек и правил дорожного движения, защищающих велосипедистов и результаты опросов указывают на то, что большая часть людей стала бы ездить на велосипеде, если бы его сделали более безопасным и подходящим по духу — и так далее. Этот пример предполагает, что санитарное просвещение населения, ограниченное типами 1 и 2, является частичным, вплоть до социальной безответственности.

Санитарное просвещение 3-го типа чувствительно к динамическим взаимоотношениям людей с окружающей средой. Эти экологические и политические проблемы прочно вписывают его в традицию общественного здравоохранения. Действительно, «Экология человека» — это современный синоним общественного здравоохранения. Некоторые уроки, которые следует извлечь из истории общественного здравоохранения, могут подкрепить предыдущий аргумент.

В основном санитарно-просветительская работа с населением помогает людям сделать мудрый выбор в отношении своего состояния организма и качества жизни. Для этого точная информация должна быть представлена в понятной форме с использованием различных методов. Есть три конкретных метода санитарного просвещения. У каждого отдельного метода оздоровительного просвещения есть свои достоинства и недостатки, как и их сфера эффективности. Конкретный метод общения более полезен в определенных условиях для определенной группы, чем другие.

Методы санитарного просвещения и гигиенического воспитания в сообществе — это методы или способы, с помощью которых проводится ряд мероприятий для передачи идей, информации и развития необходимых навыков и отношения.

Способы донести информацию о санитарном просвещении бывают:
1. Прямые – межличностные (индивидуальные и групповые);
2. Косвенные – средства массовой информации и наглядные пособия.

Классификация способов коммуникации:
В основном методы санитарно-просветительной работы подразделяются на три основные группы в зависимости от количества людей, желающих получить санитарное просвещение. Такие как:

1. Индивидуальный метод,

Этот метод предполагает общение между людьми или лицом к лицу, что обеспечивает максимальные возможности для двустороннего обмена идеями, знаниями и информацией. Адекватное взаимодействие между преподавателем по санпросветработе и его клиентом/группой способствует успешному проведению санитарного просвещения, что приводит к изменению отношения и ожидаемого поведения. Примерами индивидуального санитарного просвещения является консультирование и собеседование.

Консультирование является одним из подходов, наиболее часто используемых в медико-санитарном просвещении для оказания помощи отдельным лицам и семьям. Это личное общение, в котором один человек помогает другому повысить понимание, способность и уверенность в том, чтобы найти решения своих проблем. Эта услуга может быть оказана пациентам в медицинском центре, ученикам в школе, семьям во время посещения дома или во время случайных посещений общины (например, рынка, колодца и т. д.).

2. Групповой метод (формальный и неформальный),

Идеальная группа может состоять из шести или двенадцати членов в зависимости от ситуации. Эта небольшая группа также может получить возможность задать вопросы и поделиться идеями, информацией и опытом. Несмотря на преимущество отдельных методов санитарного просвещения, их нельзя использовать из-за ограниченности времени и нехватки рабочей силы. Так что для него будет практичнее проводить обучение и в группе.

Излишне упоминать, что большая часть решения проблем среди населения должна выполняться групповой работой и не может быть предпринята на индивидуальном уровне в одиночку. В частности, работа с группами является основным видом деятельности в области санитарного просвещения. Когда люди собираются вместе, чтобы определить и решить проблему, у них появляется намного больше ресурсов, чем когда они работают индивидуально.

Групповой метод включает:

• Групповая дискуссия,
• Демонстрация,
• Мини-лекция,
• Решение проблем,
• Мозговой штурм,
• Панельная дискуссия,
• Ролевая игра,
• Экскурсия / образовательный тур / кампания,
• Мастер-класс / семинар,
• Симпозиум.

3. Метод СМИ.

Средства массовой информации — это наилучшие методы быстрого распространения простой информации и фактов среди большого населения при низких затратах. Обычно используемые средства массовой информации — микрофоны или система громкой связи, радио, телевидение, кино, печатные издания, плакаты, выставки. Метод особенно подходит для большого количества разнородных людей, где коммуникация направлена на то, чтобы охватить массы или людей в целом. Однако основными проблемами, связанными с этим методом коммуникации, являются доступность и популярность в данном слое населения.

Массовый метод включает:

• Лекция,
• Выставка,
• Аудиопомощь — магнитофон, телефон, планшет и т.д
• Видеопомощь — плакаты, брошюры, флипчарт, фланелевая графика, жестяная доска и т.д.
• Аудиовизуальные средства, такие как телевидение, кино и звук, видеозаписи.

Для эффективной передачи информации необходимо выбрать подходящие образовательные инструменты. Например, там, где ожидается сопротивление, потому что рекомендуемые изменения противоречат глубоко укоренившимся традициям, могут потребоваться интенсивные межличностные образовательные усилия. Там, где преимущества рекомендованного изменения настолько велики, что сопротивление невелико, можно использовать средства массовой информации.

Важно помнить, что эффективное общение о здоровье редко достигается с помощью одного метода. Почти всегда для изменения поведения требуется комбинация техник. При выборе комбинации методов необходимо учитывать как эффективность, так и затраты. Кроме того, весьма полезен выбор местных СМИ.

Существуют устные, печатные, визуальные и комбинированные методы санпросветработы, каждый из которых имеет свои формы санитарно-гигиенического просвещения населения.

• Устный метод санитарного просвещения – проведение мини-лекций, тематических вечеров, бесед, дискуссий, уроков здравия, семинаров, тренингов, викторин, советы-консультации, выступления на конференциях, по радио, на вечерах вопросов и ответов, громкие чтения, аудиозаписи и т.д.
• Печатный метод – публикации в средствах массовой информации, научно-популярные книги, брошюры, памятки, бюллетени, стенды с вопросами и ответами, также раздаточные иллюстрированные материалы по основным вопросам о здоровье: памятки, санитарные бюллетени, листовки и т.д.
• Наглядный метод – стенгазета, экспозиции, плакаты, муляжи, презентация, слайды, рисунки, значки, фотографии, кинопоказы и т.д.
• Смешанный метод – выступления по ТВ, видеофильмы, диафильмы, уголки здоровья, школы здоровья, курсовые занятия, выставки, театрализованные постановки и т.д.

Справочники, руководства, информационные буклеты/брошюра и буклеты некоторые из традиционных инструментов, которые обеспечивают санитарное просвещение масс. Веб-сайты, приложения для смартфонов, блоги, YouTube видео и подкасты являются примерами новых методов, которые популярны в повышении осведомленности молодежи о здоровье. Эти инструменты полезны для улучшения общих знаний пациентов и их семей о здоровом образе жизни и их приверженности лечению. В клинических условиях эти инструменты могут использоваться врачами, диетологами и другими вспомогательными медицинскими работниками в качестве подкрепления во время устного общения с пациентами. Инструменты санитарного просвещения не только помогают развеять сомнения и опасения пациентов, но также вносят огромный вклад в обучение и исследования.

Такие образовательные методы санитарно-просветительской работы, как лекции, дискуссии, дебаты, ролевые игры и аудиовизуальные средства, должны быть разработаны или выбраны для расширения знаний, формирования позитивного отношения и ценностей, развенчания мифов, повышения навыков и оказания поддержки развитию здорового образа жизни. Классификация методов и средств санитарного просвещения должны соответствовать уровню развития учащихся. Выбор образовательного метода должен основываться на том, в какой степени этот метод подходит для влияния на факторы, такие как знания, отношения, навыки и т. д., связанные с поведением и условиями, связанными с питанием, которые способствуют хорошему самочувствию и профилактике недомогания.

Например, лекция — эффективный способ расширить знания, но менее эффективна в плане влияния на убеждения и формирования навыков. Обсуждения, дебаты и тщательно подготовленные письменные материалы могут быть более эффективными, чем лекция, в развенчании местных мифов. Практические занятия, такие как приготовление питательных рецептов и выращивание пищи в школьном саду, могут быть более эффективными, чем лекции, дискуссии, дебаты и письменные материалы в построении навыков. Разнообразие учебных стратегий имеет важное значение для эффективной разработки учебных программ.

Медиа или материалы по санитарному просвещению могут использоваться для разных целей и для разных групп людей. Похоже, что обучение и понимание возникают тогда, когда средства массовой информации охватывают больше чувств, таких как осязание, зрение и слух. При правильном использовании они вызывают интерес и мотивируют людей учиться. Обучение становится более постоянным, потому что эти средства служат конкретной основой для обучения, а не абстрактным мышлением.

Типы аудио-визуальных средств:

Никакое санитарное просвещение не может быть эффективным без аудиовизуальных средств. Аудиовизуальные средства играют важную роль в санитарном просвещении. Их можно разделить на три группы: чисто слуховые, чисто визуальные и сочетание слуховых и визуальных средств.

1. Слуховые аппараты: магнитофоны, микрофоны, усилители и наушники;
2. Наглядные пособия: школьная доска, фланелевый график, модели, образцы, плакаты, кинопленка, слайды, эпидиаскоп, диапроектор;
3. Комбинированные аудиовизуальные средства: звуковые фильмы, комбинация слайд-лент, телевидение, компьютер и Интернет.

Знание преимуществ, недостатков и ограничений каждого аудиовизуального изображения необходимо для их правильного использования. Аудиовизуальные средства санитарного просвещения — это средство достижения цели; не самоцель.

Аудиовизуальные средства санитарно-просветительной работы (используются в СМИ):

• Плакаты. Плакаты предназначены для привлечения внимания общественности. Поэтому материал нуждается в художественной подготовке. Сообщение на плакате должно быть коротким, простым, прямым, понятным и понятным. Срок службы плаката обычно короток и требует частой замены. Образование, плакаты неэффективны в изменении поведения человека. Плакаты должны быть красочными, чтобы привлекать внимание и ясно передавать сообщение. Следует использовать простой язык и короткие предложения. Если они используются в поликлинике, амбулатории или поликлиниках, их следует часто менять. По возможности объясните ученикам суть и используйте их в качестве дополнения к обучению.
• Журналы о здоровье. Журнал о хорошем здоровье может быть важным каналом коммуникации. Материал требует экспертной подачи. Журналы о здоровье стимулируют осведомленность людей.
• Пресса. Газеты являются наиболее распространенным из всех видов материалов для чтения. Они являются важным каналом общения с людьми.
• Фильмы. Фильмы очень дороги в производстве, и они очень быстро устаревают. Но киносеансы собирают большое количество людей.
• Радио и телевидение: они есть почти в каждом доме. Они — мощные инструменты обучения. Разговоры по радио не должны превышать 15 минут.
• Выставки здоровья. При правильной организации выставки могут привлечь большое количество людей. Выставки здоровья используются в связи с ключевыми достопримечательностями — например, ярмарками и фестивалями, массовыми кампаниями и т. д.
• Музеи здоровья. Музей про здоровье может быть очень эффективным средством просвещения, как, например,  Музей Занимательного Здоров’Я в Москве или Интерактивный музей Здоров’Я в Ярославле.
• Средства массовой информации коренных народов. СМИ коренных народов, такие как буряты, якуты, ханты, чукчи, песни и драмы, имеют корни в нашей культуре. Сообщения о здоровье могут передаваться через эти средства массовой информации.

Выбор и использование аудиовизуальных средств.

Следующие ниже критерии служат руководством для выбора книг и других печатных учебных материалов. То, как каждый из них применяется в конкретном случае, зависит от целей обучения, которые были поставлены для удовлетворения конкретных потребностей.

Критерии выбора аудиовизуальных средств:

1. Факты должны быть достоверными с научной точки зрения.
2. Необходимые материалы должны быть в наличии.
3. Вся информация должна быть уместной.
4. Он должен охватывать все требования.
5. Все идеи должны быть существенными, значимыми и важными для ясного понимания.

Для того чтобы популяризировать здоровый образ жизни среди населения, а также информировать его о своевременных и правильных способах профилактики и борьбы с различными заболеваниями медицинские учреждения должны уделять внимание санитарному образованию. В ее рамках проводят воcпитательные, агитационные, пропагандистские мероприятия.

Мероприятия по санитарному просвещению направлены на укрепление здоровья и профилактику заболеваний, а не на людей, подверженных риску определенных заболеваний. Должны способствовать достижению общей цели программы укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

Материалы, разрабатываемые для программ санитарного просвещения, должны соответствовать традициям и адаптированы к целевым группам населения, чтобы гарантировать культурную компетентность.

Примеры мероприятий по санитарному просвещению включают:

• Лекции,
• Курсы,
• Семинары,
• Вебинары,
• Мастерские,
• Классы.

Типы выбранных мероприятий будут зависеть от того, является ли их цель:

• информировать — предоставить информацию, понятную учащимся и полезную;
• мотивировать — помогать пробуждать и поддерживать интерес к развитию, продолжению или изменению деятельности или поведения, способствующих укреплению организма;
• способствовать — предоставить инструменты, механизмы, навыки или другие средства, с помощью которых учащиеся могут вести здоровый образ жизни;
• усилить — поддержать продолжение желаемого поведения, деятельности или процесса изменения.

Все нуждаются в санитарном просвещении от молодых и старых, мужчин и женщин, образованных и неграмотных, поскольку оно способствует повышению осведомленности и повышению уровня интереса и осведомленности среди всех слоев общества. Нет предела темам, которые могут быть затронуты специалистами по просветительству, так же как и любая тема, связанная со здоровьем, при условии, что предмет соответствует индивидуальным потребностям или целевой группе санитарного образования.

В прошлом преобладали медицинские, биологически ориентированные темы для санитарно-просветительской работы с пациентами. Вместе с развитием пропаганды здорового образа жизни они расширились и стали включать психологические, социальные, медсестринские и другие темы, частично в рамках междисциплинарного сотрудничества.

Медицинские работники все больше внимания уделяют пропаганде здорового образа жизни. Состояние организма человека во многом определяется социально-экономическими условиями, в которых он живет, тесно связан с влиянием окружающей среды, прежде всего воздуха, воды, солнечной радиации, космического излучения, электромагнитных колебаний и др. Задача медработников — ознакомить людей с тем, как влияют природные факторы на организм человека. Следует подчеркивать, что загрязнение окружающей среды отрицательно сказывается на состоянии здоровья человека, каждый должен принимать активное участие в благоустройстве и озеленении городов и сел, в борьбе с шумом, загрязнением воздуха, воды, почвы и т.д.

Очень важный фактор здравия человека — правильно организованная работа по регулярными перерывами для отдыха. Освещая в беседе или лекции этот вопрос, медработники должны учитывать профессиональный состав слушателей. Нужно также помогать выпускникам школ правильно, учитывая состояние здоровья, выбрать профессию.

Существенно для хорошего самочувствия человека рациональное питание. Следует предостерегать людей от типичных ошибок в питании — несоблюдение режима, переедание, потребление одинаковых блюд, еды в спешке, злоупотребление жирами и сладостями, острыми приправами, крепкими напитками.

Нельзя упускать из виду личной и общественной гигиены. Следует пропагандировать и основы психогигиены. Ведь доказано, что эмоциональные стрессы — основная причина возникновения гипертонической болезни, инфаркта миокарда, тяжелых поражений нервной системы и др. Итак, во время лекций и бесед необходимо подчеркивать, как важно избегать стрессовых ситуаций в повседневной жизни. Большой вред здоровью наносят курение, злоупотребление алкоголем, самолечение.

Ребенку с детства надо лелеять доброжелательность, жизнерадостность, оптимизм, прививать ему чувство юмора, воспитывать уважение к другим и, наоборот, следует бороться с проявлениями у нее эгоизма, тщеславия, помогать избавиться от дурных черт характера.

Можно предложить следующие темы санитарно-просветительной работы для лекций и бесед о здоровом образе жизни:

1. Природа и здоровье человека.
2. Христианская мораль и здоровье.
3. Диспансеризация — залог здравия.
4. Труд — источник здоровья и долголетия.
5. Профессия и здоровье.
6. Умей отдыхать.
7. Основы личной и общественной гигиены.
8. Как правильно питаться.
9. Физкультура и здоровье.
10. Закаливание, самомассаж, самоконтроль.
11. Эмоции и здоровье.
12. Привычки и действия, которые вредят здоровью (курение, злоупотребление алкоголем и т.д.).
13. Умей оказать первую помощь.
14. Твое здоровье — в твоих руках.
15. Гигиена половой жизни.
16. О вреде самолечения.

Очень большое значение имеет санитарно-гигиеническая работа в школе. Темы занятий одинаковы для школьников любого возраста. Отличаются они только объемом и характером учебного материала.

Тема I «Оздоровительное значение физической культуры и закалки» состоит из 4 разделов:

утренняя гигиеническая гимнастика (зарядка), закаливание, формирование правильной осанки, двигательный режим.

Тема II «Гигиена умственного труда школьников» охватывает режим дня, гигиене занятий в школе, гигиене обучения, рациональный отдых, гигиену сна.

Тема III «Гигиена политехнического обучения» посвящена рациональной организации труда и профилактике производственных травм.

Тема IV «Общественная и личная гигиена. Предотвращения инфекционных заболеваний» для учащихся 1-3-го классов состоит из 4 разделов, для учащихся 4-7-го классов — с 3, для учащихся 8-10-го классов — с V.

Темы санитарного просвещения: «Личная гигиена», «Гигиена окружающей среды», «Инфекционные заболевания» прорабатывают ученики всех возрастов, тему «Природа и здоровье человека» — дети 7-9 и 15-17 лет, а тему «Некоторые вопросы социальной гигиены» — только старшеклассники. На эту тему должны ориентироваться, проводя занятия в школе.

Как уже отмечалось, без помощи санитарного актива медработник не выполнит своих задач. Готовят несколько профилированных групп санитарного актива, которые отвечают за охрану труда, выполнение противоэпидемических мероприятий, уход за больными, борьбу с туберкулезом, охрану здоровья детей, пропаганду здорового образа жизни и др. Их целесообразно создавать на базе производственных ячеек, школ, клубов и библиотек.

С группами санитарного актива нужно систематически и целенаправленно работать. Лучшая форма работы — тематические курсы. Проведение их следует сочетать с другими массовыми мероприятиями, которые проводятся в городе или селе.

Организационно-методическое руководство санитарно-образовательной работой недавно в городах возглавляли дома санитарного просвещения, а в районных центрах — инструкторы по санитарной просвещения при ЦРБ. Теперь дом санитарного просвещения переименован в центр здоровья. В их составе — врачи и средние медицинские работники — методисты санитарно-просветительной работы.

Санитарное просвещение — обязательный раздел деятельности каждого лечебно-профилактического учреждения, профессиональный долг каждого медицинского работника больницы и поликлиники. Если работники здравоохранения и другие работники не практикуют санитарное просвещение в своей повседневной работе, они не выполняют свою работу правильно. При лечении человека медицинский работник должен также информировать пациента о причине заболевания и обучать профилактическим навыкам. Лекарства сами по себе не решат проблемы. Без медицинского образования пациент может снова заболеть той же болезнью. Работники здравоохранения должны также понимать, что их личный пример служит воспитанию других.

С помощью санпросвет работы медицинские работники лечебно-профилактических учреждений могут влиять на:

• Предотвращения заболеваний (методом пропаганды здорового образа жизни);
• Раннее обращение за медицинской помощью (методом пропаганды мероприятий первичной профилактики отдельных заболеваний);
• Срок выздоровления (в процессе постоянного больничного наблюдения);
• Эффективность лечения и восстановления трудоспособности (реабилитации)
• Повторную госпитализацию (методом пропаганды мероприятий вторичной профилактики).

Таким образом, санитарно-просветительная работа в лечебных учреждениях — один из основных инструментов профилактики, непосредственно влияет на эффективность лечебной и профилактической работы и тем самым — на экономические показатели здравоохранения. Кроме этого, известно: практика, которая сложилась за многие годы, недостаточно учитывает новые задачи, которые стоят перед здравоохранением, современные формы медицинского обслуживания, развитие специализированной медицинской помощи, дальнейшее развитие метода диспансеризации, особенности технического прогресса, средств информации, повышение санитарной и общей культуры населения. Некоторые вопросы гигиенического обучения и воспитания в деятельности лечебно-профилактических учреждений еще не разработаны, другие требуют уточнения и оптимизации.

В санитарно-просветительной работе выделяют три основных звена: санитарное просвещение в поликлиниках, на участке, в стационаре. Проводится эта работа среди отдельных контингентов:

• в поликлиниках — среди здоровых людей, людей под угрозой болезни и больных;
• на участке — среди населения, больных и их близких;
• в стационаре — среди больных и посетителей.

С отдельными контингентами населения санитарно-просветительная работа проводится по определенным методикам. Со здоровыми — целевая информация; с больными дифференциально: при острых заболеваниях — обязательный минимум информации, при хронических заболеваниях (диспансерных) — курс очно-заочного обучения; с больными в стационаре — гигиеническое обучение госпитализированных тому подобное. Поэтому сердцевиной содержания санитарно-просветительной работы медицинского персонала среди населения должна быть пропаганда здорового образа жизни.

Пропаганда здорового образа жизни включает широкий круг гигиенических вопросов:

1. Гигиена труда;
2. Гигиена отдыха, в том числи достаточный сон;
3. Гигиена быта, в том числе гигиена жилья;
4. Профилактика отравлений в том числе средствами бытовой химии, борьба с производственным шумом и тому подобное;
5. Физкультура, спорт, туризм;
6. Закаливание;
7. Рациональное питание;
8. Личная гигиена;
9. Борьба с вредными привычками — курением, злоупотреблением алкоголем, наркотиками и тому подобное.

Пропаганду здорового образа жизни следует рассматривать как базис многоплановой и эффективной профилактики широкого круга заболеваний, в том числе, борьба с которыми наиболее актуальна: сердечно-сосудистые заболевания, злокачественные новообразования онклпатологии, туберкулез, гонорея и др.

Важное и самостоятельное значение имеет санитарно-просветительская работа с пациентами по первичной профилактике отдельных заболеваний. Нужно, чтобы эта работа проводилась методически правильно, особенно в плане целевой информации, что обеспечит раннее выявление заболеваний. Таким образом, гигиеническое воспитание и санитарно-просветительная работа медицинского персонала может обеспечить необходимый объем и высокое качество гигиенического воспитания населения — важного элемента лечебно-профилактической деятельности каждого медицинского работника.

Большая роль в проведении проведении санитарно-просветительской работы принадлежит средним медицинским работникам. Рекомендуемые формы санитарно-гигиенического просвещения населения: беседы с больными, выпуск санитарных бюллетеней, составление информационных листков, оформление тематических папок, оказание помощи врачу в проведении лекций, демонстрация слайдов на медицинскую тему. Так, медицинские сестры ежедневно проводят индивидуальные беседы с выздоравливающими больными и членами их семей в случае патронажа на дому, в поликлиниках, больницах. Санитарно-гигиеническое просвещение населения является обязательным разделом работы палатной медицинской сестры. Эту работу они осуществляют под руководством врачей. Врач помогает подготовить беседу: рекомендует литературу, наглядные средства, иллюстрации, проглядывает конспект. Лекция предполагает активное участие слушателей. Задача медицинского работника, проводящего беседу, состоит в том, чтобы сделать ее интересной путем вовлечения слушателей в общий разговор. В отличие от лекции беседа проводится с ограниченным количеством слушателей. С целью повышения квалификации проводятся специальные групповые занятия медицинских сестер на советах медсестер и тому подобное.

Проводить беседы нужно доступным языком, без использования сложной медицинской терминологии, с разнообразными интересными примерами из личного опыта. Цель беседы — помощь больным предотвратить некоторые заболевания, усвоить принципы оказания первой медицинской помощи при обморожениях, ожогах, отравлениях, травмах, потере сознания, правила и методы проведения искусственного дыхания. Беседы должны быть недолгими, интересными, полезными, на санитарно-просветительную работу медсестре отводится 15-20 минут с отдельными больными или группой больных стационара, состоящих из 3-х людей с одинаковыми заболеваниями или больными отдельных палат.

С выздоравливающими детьми медицинская сестра по санитарному просвещению проводит 10-15 минутные беседы по вопросам соблюдения личной гигиены, закаливание организма. Этот материал целесообразно сопровождать демонстрацией слайдов, видеофильмов и мультфильмов. Материал усваивается лучше, если беседы проводят в учебных комнатах, столовых, холлах. В палатах занятия допускают только с больными, которым рекомендовано строгий постельный режим. Санитарно-просветительная работа медсестры, темы и тексты бесед должны быть заблаговременно составлены и утверждены заведующим отделением.

Наиболее подготовленные медицинские сестры могут проводить (в палатах, красных углах, дома у больных, на участке) гласные чтения и беседы по профилактике инфекционных заболеваний, травм, отравлений, по вопросам гигиены, оказания первой помощи в случае несчастливых случаев и тому подобное. Медсестры по санитарному просвещению может демонстрировать диапозитивы, диафильмы с нужными пояснениями, издавать газеты, журналы, брошюры и листовки; писать заметки в стенгазеты и санитарные бюллетени и помогать оформлять их; участвовать в организации и проведении санитарно-просветительских выставок, занятий с младшим медицинским персоналом, проводить практические занятия с санитарным активом и работать с ним. Организовывать вечера вопросов и ответов. Последнее требует предварительной подготовки и тщательной организации. Населению заранее сообщают о проведении такого вечера, ставят ящик для сбора вопросов. В некоторых случаях такой вечер надо проводить совместно с врачами-специалистами. Что касается стенных газет и санитарных бюллетеней, то они отличаются тем, что санитарные бюллетени более сжаты и освещают какую-то одну тему, актуальную на то время (донорство, профилактика гриппа, уличный травматизм, рахит и др.). Заметки, статьи, фотографии и другие иллюстрации монтируются на большом листе ватмана и вывешиваются на видном месте. Тематика стенных газет определяется профилем учреждения, конечно выпуск посвящается комплексной проблеме научно-популярного плана с использованием текущей информации, заметок читателей, жизненных фактов, изложенных понятно, с аргументированными советами и консультациями.

Очень часто санитарно-просветительная работа медсестры с пациентами проводится во время оздоровительных мероприятий: это разъяснение значения прививок, необходимости своевременной госпитализации больных, опасности контакта детей с больным ребенком, важности дезинфекции. Со всеми группами населения в процессе их диспансеризации надо проводить постоянную агитацию против курения, злоупотребления спиртными напитками, борьбе со стрессовыми ситуациями, адинамией как наиболее явными факторами риска, которые могут привести к возникновению тяжелых хронических заболеваний. Участие медицинской сестры в санитарно-просветительной  работе, возможно, во время профилактических осмотров в школах, общежитиях, на предприятиях и др. Так, в работе со школьниками можно использовать их знания по гигиене, природоведению, биологии, анатомии, привлекая к этому делу соответствующих педагогов. Во время работы с детьми можно использовать игры, сказки, яркие картинки для выработки гигиенических навыков. Работа с женским контингентом — беременными, молодыми матерями — направлена на разъяснение гигиены половой жизни, подготовку к материнству, борьбе с абортами.

Санитарно-просветительная работа медсестры с работниками промышленных предприятий направлена на ознакомление с гигиеной труда (борьба с шумом, газами, пылью), личной гигиеной (профилактика кожных заболеваний) и использование общей и индивидуальной защиты.

В сельской местности санитарное просвещение и гигиеническое воспитание населения должно быть направлено, прежде всего, на ознакомление населения с правилами работы с химическими удобрениями и ядохимикатами.

Не менее важно уметь проводить санитарное образование среди больных. В таком случае необходимо учитывать особенности психики больного, его повышенную мнительность и интерес к своему заболеванию. Медицинские работники в таком случае должны использовать санитарное образование как средство психопрофилактики и психотерапии: надо успокоить больного, вселить веру в выздоровление, убедить в необходимости совместными усилиями (больного и медицинского работника) победить болезнь. Медицинские сестры должны участвовать в создании и работе библиотечного отделения. Известно, что для создания бодрого настроения у больных, уверенности в выздоровлении необходима и хорошо подобранная на разные темы медицинская литература. Интерес у больных могут вызвать тематические папки, состоящие из открыток, вырезок из газет, иллюстраций на определенную тему, например, о вреде курения, аборта, предотвращения СПИДа, пользе закаливания организма.

Большое внимание вызывают выставки — совокупность различного рода выставленных для осмотра экспонатов из любой отрасли гигиенических и медицинских знаний с целью их популяризации. Они могут быть стационарными и портативными. Стационарные выставки проходят в домах санитарного образования, медицинских учреждениях. Лучше подбирать материал на одну тему, экспонаты же должны быть разнообразными, конкретными и убедительными. Передвижные выставки можно размещать в вагонах, агитационных автомобилях, а также организовывать в виде небольших выставок.

Средние медицинские работники должны заниматься санитарным образованием 4 ч в неделю, периодически подводить итоги своей работы. Эффективность этой работы можно оценивать по таким критериям, как уровень санитарной культуры, особенно детского населения, гигиенические знания и поведение которого в значительной мере отражают санитарное состояние окружающей среды, образ жизни семьи и тому подобное.

Многие исследования показали, что младенчество и детство связаны со здоровьем человека в течение его / её взрослой жизни. Исследователи обнаружили, что привычки и отношение детей к питанию, физической активности и гигиене в раннем детстве оказывают как краткосрочное, так и долгосрочное влияние на их здоровье.

Что касается питания, нездоровые пищевые привычки являются основным фактором, приводящим к ожирению, и другими предрасполагающими факторами для проявления сердечно-сосудистых заболеваний. Именно семья играет основную роль в пищевых привычках детей и что родители своим поведением также могут влиять на физическую активность своих детей. Поэтому санитарно-просветительная работа в детском саду помогает родителям помочь своим детям в усвоении здоровых привычек, и рекомендуют родителям сократить малоподвижный образ жизни своих детей, ограничив их занятия телевизором и видеоиграми. Польза для ребенка от физической активности не ограничивается только профилактикой ожирения. Ежедневные упражнения способствуют развитию крепких костей, мышц и суставов, предотвращают или задерживают повышение артериального давления, снимают стресс и депрессию и повышают способность к обучению ребенка, оказывая особое влияние на психическое здоровье.

Для обеспечения здорового развития ребенка одного лишь здорового питания и поддержания желаемого уровня физических упражнений недостаточно. Также необходимо соблюдение правил гигиены, чтобы ограничить вероятность того, что дети заболеют. Доказано, что частое мытье рук является эффективным способом защиты детей от инфекционных заболеваний, поскольку, таким образом, ограничивается распространение болезней в яслях, саду, а потом и в школе. Регулярная чистка зубов борется с кариесом / разрушением зубов, и хорошее пережевывание пищи предохраняет детей от потенциального удушья, а также способствует процессу пищеварения.

Из вышесказанного становится очевидным, что привычка к здоровому питанию, физическим упражнениям и гигиене является основным требованием для здорового развития ребенка и гарантией его здоровой взрослой жизни. Оптимальное время для обучения правилам правильного питания, физической активности и гигиены — в дошкольном возрасте, до того, как будут сформированы нездоровые привычки. Таким образом, санитарно-просветительная работа в ДОУ считается важным элементом политики в области здравоохранения всех квалифицированных дошкольных программ. В частности, в Российской Федерации санитарное просвещение начинается в младенчестве с мероприятий, включенных в программы центров по уходу за детьми и детских садов.

Все мероприятия санитарного просвещения для детей детских садов были совместно спланированы и проведены специалистами в области здравоохранения и образования. Стремясь внести свой вклад в дошкольное санитарное просвещение, внедрили в ДОУ программы, основанные на двигательной активности и играх и ориентированные на обучение детей основным здоровым привычкам. Что демонстрирует применение подхода, основанного на развитии навыков здорового поведения. Он представлен как пример того, как дошкольное образовательное учреждение может предпринять первые шаги по созданию основы для обучения навыкам здоровой жизни. В частности, санитарное просвещение фокусируется не столько на болезни, сколько на укреплении чувства благополучия. Просветительство предоставляется отдельным лицам, маленьким и большим группам населения с целью, главным образом, повышения способностей, самооценки и благополучия людей и, в меньшей степени, вмешательства для предотвращения психологических / социальных проблем и психических расстройств. Для достижения вышеуказанных целей страны применяют множество стратегий. В центре внимания детей в этих стратегиях — благоприятная среда и обеспечение качественного дошкольного образования.

Россия в контексте укрепления организма своих граждан реализует мероприятия по санитарно-гигиеническому просвещению. Программы для дошкольников обычно направлены на развитие у детей чувства ответственности за свое личное здоровье и безопасность. Основное условие развития этой эмоции — знание привычек, связанных со здоровьем. Поэтому в классах дошкольников (3-6 лет) используются занятия с целью обучения этих детей основным навыкам гигиены и, в частности, чтобы помочь им: а) осознать важность здорового питания, правил гигиены и физического воспитания. упражнения для сохранения и укрепления здоровья, б) изучить основные правила гигиены (мытье рук, чистка зубов и т. д.), в) различать здоровую и вредную пищу и вещества (фрукты, сладости, никотин в сигарете и т. д.), г) осознавать ценность лекарств в нашей жизни; д) узнавать о некоторых медицинских услугах и их роли (больница, стоматолог и т. д.); е) получать информацию о рисках в близком окружении (пожар, землетрясение, наводнение и т. д.) и узнавать, как защитить себя.

Учитывая достижения и перспективы развития, педагогический коллектив приоритетным направлениям образовательной деятельности считает сохранение здоровья детей раннего и дошкольного возраста, в том числе, с особыми потребностями, углубление работы по художественно-еститчного воспитания, обеспечение условий для формирования у воспитанников навыков общения и эффективного взаимодействия со взрослыми и сверстниками и определяет основные задачи санитарного просвещения в ДОУ на учебный год:

• Организовать образовательный процесс в контексте формирования у детей ценностного отношения к собственному здоровью;
• Ориентировать учебно-воспитательный процесс на разностороннее развитие ребенка, формирование его жизненной компетентности и базовых личностных качеств;
• Продолжать формировать у детей навыки социально–уверенного поведения, умения ориентироваться в мире человеческих взаимоотношений;
• Продолжать формировать основы экологической культуры через естественное развивающее среду, проектную деятельность и практическую деятельность в природе;
• Формировать у детей чувство национального сознания путем привлечения их к музыкальной деятельности и русского декоративного искусства;
• Направить работу педагогического коллектива на реализацию выбранных программ воспитания и обучения детей от двух до семи лет, например, «Радуга», «Из Детства в отрочество», «Детство», «Истоки», «Развитие», «Преемственность», «Детский сад – дом радости» и другие;
• Продолжать развитие коммуникативных навыков у детей во время эффективного взаимодействия с другими детьми и взрослыми в ходе игр, например, с конструктором LEGO.
• Начать работу по внедрению нетрадиционных методов и технологий для логико-математического и сенсорного развития дошкольников.

В течение начального года весь коллектив ДОУ пытается реализовывать все эти задачи в работе с детьми. На педсовете, подводятся итоги работы за год, сделав анализ, что удалось, а на что обратить внимание в следующем году. Для эффективного решения проблем обучения и воспитания детей, педагоги находятся в постоянном творческом поиске, экспериментируют и внедряют современные перспективные программы и методики санитарного просвещения для детей. Учебно-воспитательный процесс организуется на основе Базового компонента образования и выбранной программы, которая направлена на целостное, сбалансированное развитие ребенка.

Главной целью работы коллектива детского сада является воспитание ребенка, способного продолжать обучение на протяжении всей жизни, добиваться успеха, правильно строить свою жизнь. В работе учреждения большой акцент делается на преемственность дошкольного и начального образования. Повышая уровень мотивационной готовности детей к обучению в школе, воспитатели знакомят детей старших групп с правилами поведения учеников, читают литературные произведения о школе, проводят беседы о школе, ходит на экскурсии в школу. Это делается, чтобы выпускники детского сада обладали необходимой общей (физической, интеллектуальной, личностно-волевой) и специальной готовностью (в том числе к усвоению предметных знаний, умений, навыков), подготовкой к учёбе в школе. Коллектив постоянно работает над созданием положительного имиджа своего дошкольного учреждения.

Воспитатели работают в тесном контакте с медицинским персоналом учреждения по оздоровительно-профилактической работе, проведение различные форм работы по физвоспитанию, а именно: утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, корригирующая гимнастика, организация физических занятий на свежем воздухе. Вся медицинская работа в детском саду направлена на укрепление физического и психического состояния детей, как того требует Федеральный Закон «Дошкольное образование».

Основным источником образования является школа, хотя семейный дом продолжает оказывать влияние на развитие знаний, а также хороших и плохих привычек. В преамбуле к учебному плану для школ: «Важной задачей школы является также санитарное просвещение, осуществляемое учителями многих предметов, которое направлено на развитие у учащихся навыков заботы о собственном здоровье и здоровье других людей». Успех санитарного просветительства является результатом использования определенных тем, ресурсов, методов действий и структурных форм. По-видимому, лучшее время для начала санитарно-гигиенического просвещения — это возраст, в котором человек может полностью понять опасности, возникающие в результате отсутствия медицинской помощи, и до того, как здоровье будет окончательно повреждено. По этой причине подростки являются наиболее подходящей возрастной группой, в рамках которой должно начинаться образование, способствующее укреплению организма. Необходимым условием эффективного усвоения подростками здоровых привычек является включение санитарного просвещения в образовательный процесс.

Санитарно-просветительная работа в школе призвано помочь учащимся приобрести знания, взгляды, убеждения и навыки, необходимые для принятия осознанных решений, ведения здорового образа жизни и создания благоприятных для хорошего самочувствия условий.

• Знания обеспечивают фактическую основу для принятия решений, например знания о взаимосвязи питания и здравия и о планировании здорового питания с использованием оценок и рекомендаций по питанию.
• Установки обеспечивают личное восприятие решений, например чувство ответственности за свое здоровье и других.
• Убеждения придают уверенность в принятии решений, например, вера в то, что здоровое питание положительно влияет на благополучие.
• Навыки обеспечивают практическую основу для освоения задач и процедур, связанных со здоровым питанием, например, навыков выбора и приготовления здоровой пищи и соблюдения безопасности пищевых продуктов.

Согласно общепринятому подходу, медико-санитарное просвещение с учащимися в школе — это запланированная последовательная учебная программа, в которой каждый урок и упражнение строятся на последнем. Он предназначен не только для физических, но и для социальных и эмоциональных аспектов самочувствия. Учебная программа предназначена для мотивации и помощи учащимся в поддержании и улучшении своего состояния, позволяя учащимся развивать навыки и отношения, необходимые для решения проблем, связанных со здоровьем, и принятия осознанных решений.

Средние годы детства являются чрезвычайно чувствительным временем для ряда проблем со здоровьем, особенно когда речь идет о принятии здорового поведения, которое может иметь пожизненные последствия. Ребенок в школе может быть подвержен различным темам: питание, профилактика заболеваний, физический рост и развитие, репродукция, психическое здоровье, профилактика злоупотребления наркотиками и алкоголем, здоровье потребителей и безопасность (переход улиц, езда на велосипеде, первая помощь). Цель этого образования состоит не только в том, чтобы расширить знания ребенка о здоровье и сформировать позитивное отношение к его собственному благополучию, но и в том, чтобы способствовать здоровому поведению. Выходя за рамки простого расширения знаний, школы требуют большего участия со стороны учащихся, чем во многих других предметных областях. Детей учат жизненным навыкам, а не только академическим.

Что делает учебный план санитарно-просветительной работы в школе всеобъемлющим?

Комплексная учебная программа:

• Обрисовывает объем инструкции от начала до конца. Комплексная учебная программа по вопросам здоровья, контролируемая посредством ее реализации, представляет собой соответствующую возрасту, запланированную, научно точную, последовательную программу санитарного просвещения для учащихся с детских садов до 12 классов.
• Охватывает множество тем, связанных со здоровьем. Комплексная учебная программа знакомит школьников с рядом категоричных проблем и проблем со здоровьем. Он должен охватывать 10 конкретных тем:

1. Психическое и эмоциональное здоровье;
2. Семейная жизнь и здоровье;
3. Рост и развитие;
4. Питание;
5. Личное здоровье;
6. Употребление и злоупотребление психоактивными веществами;
7. Профилактика болезней и борьба с ними;
8. Безопасность и первая помощь;
9. Потребительское здоровье;
10. Управление здоровьем населения и окружающей среды.

• Включает занятия по развитию навыков. Комплексная программа обучения здоровью помогает молодым людям развить навыки, которые им потребуются, чтобы избежать этих шести видов рискованного поведения, ответственных за преждевременную заболеваемость и смертность среди подростков:

1. Поведение, приводящее к непреднамеренным или умышленным травмам;
2. Злоупотребление наркотиками и алкоголем;
3. Употребление табака;
4. Сексуальное поведение, которое приводит к ВИЧ-инфекции, другим ЗППП и нежелательной беременности;
5. Нездоровое питание;
6. Недостаточная физическая активность.

• Устанавливает минимальные почасовые требования к здоровью. В комплексной программе есть конкретные руководящие принципы, предписывающие количество времени на санитарное просвещение на каждом уровне обучения. Исследования показывают, что для изменения поведения необходимо как минимум 50 часов обучения в год.
• Определяет школьного координатора здравоохранения. В школе, в которой преподается медико-санитарное просвещение с учащимися, по крайней мере, один специалист в области образования обучен реализации программы и несет ответственность за ее управление и координацию.
• Требуется подготовка учителей в области здравоохранения. Все учителя, отвечающие за санитарное просвещение, обучены обучать комплексным тематическим программам.
• Способствует максимальному участию семьи и общества. Родители, медицинские работники и другие заинтересованные члены сообщества играют максимально возможную роль в школьном санитарном просвещении и продвижении среди учащихся.
• Предоставляет для оценки. Комплексная учебная программа периодически оценивается, обновляется и улучшается.

Санитарно-гигиеническое просвещение в школе — это обширная тема, которую можно использовать для обсуждения и представления многих тем. При подготовке информации важно помнить о возрасте учеников. Если хотите поговорить о развитии и половом воспитании, вы не стали бы использовать тот же урок для группы первоклассников, как для группы 5-х классов или старшеклассников. Необходимо изменить не только контент, но и любые графические ресурсы, такие как диаграммы или иллюстрации. Комплексная, хорошо скоординированная программа школьного здравоохранения может способствовать оптимальному физическому, эмоциональному, социальному и образовательному развитию учащихся. Учащиеся, прошедшие санитарное просвещение в общеобразовательной школе, обладают знаниями о здоровье и жизненными навыками, которые могут помочь им понять разницу между здоровым поведением и поведением, связанным с риском для организма. Они знают разницу между здоровыми и разрушительными отношениями. Они обладают навыками принятия решений и могут оценить варианты, прежде чем решить, какой курс действий предпринять. У них есть навыки сопротивления и они могут сказать «нет», когда их заставляют участвовать в рискованном поведении. Учащиеся чувствуют себя воодушевленными и обладают критическим мышлением, решают проблемы, ответственными, самостоятельными учениками и эффективными коммуникаторами.

Легко недооценить важность этого медицинского образования для ребенка. Вскоре он достигнет половой зрелости и подросткового возраста и столкнется со многими вариантами своего поведения, которые, если он сделает неправильный выбор, могут ухудшить его здоровье и даже привести к его смерти. Этот выбор вращается вокруг употребления алкоголя, табака и других наркотиков; сексуального поведения (воздержание, профилактика беременности и венерических заболеваний); рискованного поведения; и управления стрессом. Большинство экспертов сходятся во мнении, что санитарно-просветительская работа в школе по таким вопросам, как злоупотребление алкоголем, наиболее эффективно, если оно начинается, по крайней мере, за два года до начала такого поведения. Это означает, что дети семи и восьми лет не слишком молоды, чтобы узнать о вреде табака, алкоголя и других наркотиков, и что сексуальное образование также должно быть частью опыта детей младшего школьного возраста. В то же время позитивное здоровое поведение может быть усвоено и в средние годы детства. На благополучие ребенка как взрослого могут влиять пожизненные физические упражнения и привычки питания, которые он принимает сейчас.

Санитарное просвещение больных в стационаре является одной из самых распространенных форм гигиенического воспитания населения и преследует три основные цели: 

• Первая определяется необходимостью знания, и соблюдения больным правил личной и общественной гигиены в условиях пребывания в стационаре и сводится к их обучению соответствующим умениям и навыкам. 
• Вторая цель санитарно-гигиенического просвещения в больнице заключается в обучении требованиям гигиены, необходимые при конкретном заболевании в интересах его вторичной профилактики. 
• Третья приводит научно-медицинскую пропаганду общих основ здорового образа жизни в повседневных условиях быта и трудовой деятельности.

Больной, находящийся в стационаре, должен глубоко осознавать, что оптимальный гигиенический режим (а он в значительной степени зависит от уровня общемедицинских и гигиенических знаний больных и персонала) является составным элементом всего лечебного процесса в стационаре. Должен понимать, что медицинские назначения могут оказаться недостаточно эффективными, если не будут подкреплены благоприятными и гигиеническими условиями окружающей среды. Трудно, например, рассчитывать на успешное лечение неврологического больного, если в палате или отделении, где он находится, не обеспечены меры предосторожности по воздействию шума, не соблюдается рациональный режим уборки палат и коридоров. На нет, могут свестись серьезные оперативные вмешательства из-за осложнений, вызванных нарушениями правил личной гигиены, и тому подобное.

Общение медицинских работников с пациентами во время пребывания их в стационаре открывает широкие возможности для гигиенического обучения больных, потому что они являются единственным по массовости организованным контингентом населения, который относительно легко привлекается к эффективному гигиеническому обучению.

Правильно организованное санитарное просвещение в стационаре — это не только одно из условий успешного лечения больных, предупреждения осложнений, профилактики других заболеваний, но и один из ведущих путей повышения санитарной культуры населения в целом. Госпитализированных больных нужно ознакомить с основными гигиеническими правилами поведения в стационаре, направленных на создание и соблюдение оптимальных условий, способствующих успешному лечению и выздоровления, как самого больного, так и других больных в палате, отделении, и также облегчают труд медицинского персонала.

Успех и результативность гигиенического обучения больных во многом зависят от их впечатлений, основанных на наблюдении за всем окружением и режимом, с которыми они повседневно сталкиваются с момента поступления в стационар и до выписки. Само по себе пребывание больного в стационаре должно быть школой целенаправленного гигиенического воспитания. Поэтому особое внимание следует уделять и гигиенической подготовке среднего и младшего медицинского персонала, от ежедневной деятельности которого в значительной степени зависит степень эффективности организации санитарно-противоэпидемического режима. Основой для этого должна быть обязательная система гигиенической подготовки медицинского персонала как при поступлении на работу, так и в течение периода выполнения профессиональных обязанностей. Основной организационной формой обучения тех, кто поступает на работу, является вводный инструктаж (индивидуальный или групповой) с последующей проверкой уровня усвоения знаний и умений на рабочем месте в отделении больницы и итоговой собеседованием. Во вводном инструктаже надо осветить вопросы, касающиеся основных обязанностей медицинского персонала, требований гигиены, которых нужно придерживаться. Ответственность за проведение инструктажа несут заведующие отделений, главные (старшие) медицинские сестры стационара и отделений.

Для проведения санитарно-просветительной работы в стационаре используют различные методы, формы и средства санитарного просвещения: беседы, лекции, «часы» вопросов и ответов, листовки, памятки, брошюры, кинофильмы, информационно-тематические стенды, плакаты, лозунги, диапозитивы, видеомагнитофонные записи, альбомы, санитарные бюллетени и тому подобное.

Желательно, чтобы санитарно-просветительная работа больных в стационаре обеспечивало знакомство с комплексной системой популярных знаний по вопросам охраны здоровья, а не только с тех, которые касаются данного заболевания. Поэтому целесообразно проводить гигиеническую подготовку больных в специально созданных по цикловой системе «школах здоровья».

Проводя работу по гигиеническому обучению больных, необходимо определить контингент, который целесообразно привлечь к тому или иному виду обучения. В каждом стационаре и в каждом отдельном случае этот вопрос должен решаться с учетом характера и степени тяжести заболевания, длительности пребывания больного в стационаре, его возраста, профессии, общего уровня знаний, психологических особенностей и других факторов.

Основной контингент больных, которые привлекаются к обучению, должны составлять те, кто выздоравливает, а также больные, которым после основных диагностических исследований назначен курс лечения и общее состояние здоровья не мешает участвовать в «школах здоровья», беседах и других формах обучения.

Каждому больному, который поступает на лечение, в приемном отделении дают «Памятку больного, находящегося на стационарном лечении» (в случае плановых поступлений по направлениям поликлиники «Памятку» можно вручить и заранее, в поликлинике). Для такой «Достопримечательности» можно использовать, например, предложенный ниже вариант.

Санитарное просвещение по вопросам гигиены рта — это процесс предоставления информации о здоровье полости рта населению таким образом, чтобы они добровольно применяли эти принципы в повседневной жизни. Эти действия или поведение могут быть со стороны отдельных лиц, семей, учреждений или групп. И специалисты в области здравоохранения, и непрофессионалы способствуют укреплению здоровья и контролируют его. Например, стоматолог-гигиенист / терапевт может обучить пациента гигиене полости рта, как его учили в университете, о связи между зубным налетом / бактериями и заболеваниями пародонта и кариесом. Родители-непрофессионалы, несмотря на отсутствие стоматологического образования, могут рекомендовать своему ребенку чистить зубы два раза в день. Таким образом, санитарное просвещение по вопросам гигиены полости рта может включать образовательные мероприятия для детей, родителей или поставщиков медицинских услуг. Санитарно-просветительская работа в стоматологии направлена ​​на поддержание и укрепление здоровья полости рта, а также на раннее выявление нарушений и заболеваний зубов и жевательного аппарата.

Цель санитарного просвещения  является распространение знаний о причинах заболеваний и разрушения зубов и пародонта, о способах и возможностях профилактики заболеваний и адекватного лечения; указать на необходимость правильного питания, регулярной и правильной гигиены полости рта, правильного использования фторсодержащих продуктов, а также на важность регулярных осмотров у стоматолога. Может включать письменную / устную информацию, а также советы, поддержку и развитие навыков людей. Повышение грамотности в области гигиены полости рта, внедрение изменений в поведении и поддержание хорошего здоровья полости рта являются фундаментальными целями программ просвещения по вопросам гигиены полости рта. 

Укрепление здоровья полости рта очень важно для того, чтобы обеспечить применение методов первичной профилактики, таких как ежедневная чистка зубов не менее двух раз в день, ежедневное использование зубной нити и регулярные визиты к стоматологам для профилактики и выявления заболеваний полости рта на ранней стадии. Санитарное просвещение в области гигиены полости рта является первым шагом в профилактике заболеваний полости рта с целью уменьшения социально-демографических различий и предоставления равных возможностей для здоровья полости рта, способствуя тем самым мерам, необходимым для улучшения качества жизни населения. Просвещение по гигиене полости рта должно также охватывать гигиену питания, включающую контроль потребления кариогенных продуктов с высоким содержанием углеводов, что имеет основополагающее значение для предотвращения развития кариеса зубов. Строго необходимо способствовать снижению потребления сладких продуктов и напитков. Поэтому политика просветительства должна учитывать необходимые изменения с целью предотвращения потребления сладостей и мотивации потребления здоровой пищи и напитков. Еще одна важная проблема, которую следует признать в просвещении по гигиене полости рта, — это неоправданный страх перед посещением стоматолога. Исследования показывают, что это один из основных причин уклонения от посещения стоматолога, особенно среди детей и подростков.

Детские сады и школы, в сочетании с их образовательными обязательствами, являются наиболее подходящей средой для проведения программ санитарного просвещения как возможности для продвижения целей общественного здравоохранения среди большой популяции детей, которые могут быть достигнуты с очень небольшими затратами. Воспитатели и учителя могут пробудить у детей отношение к здоровью, научиться правильно чистить зубы и избавить их от страха перед стоматологом. Важно, чтобы санитарное просвещение по вопросам гигиены рта не ограничивалось только детьми и подростками. Она также должна доходить до учителей и родителей. Дети склонны копировать привычки и установки своих родителей и учителей. То же самое можно проверить при анализе поведения в отношении здоровья зубов. Если адекватные привычки гигиены полости рта практикуются дома другими членами семьи, то когда дети становятся подростками, чистка зубов превращается в неотъемлемую часть их гигиены и практики ухода за собой.

В детском саду важные аспекты могут быть объяснены и продемонстрированы во время простых занятий по гигиене полости рта с использованием аудиовизуального оборудования, демонстрируя лучшие методы чистки зубов с использованием макромоделей рта и зубов с соответствующей зубной щеткой. Дети могут практиковаться в групповой комнате со своей (сухой!) зубной щеткой. 

В школе санитарное просвещение по вопросам гигиены рта может быть обеспечено с помощью профессиональных инструкций с использованием диаграмм, плакатов, брошюр, листовок, моделей, аудиовизуальных пособий или презентаций в PowerPoint. 

Всесторонние фильмы, интерактивные пьесы, которые можно использовать в мобильных телефонах, театральные постановки, кукольные спектакли и сказки помогают понять важность гигиены полости рта. Реклама на YouTube и других цифровых платформах, а также распространение брошюр с кратким изложением курса обучения гигиене полости рта, проводимого стоматологами и медицинскими работниками, также могут стать эффективным методом обучения и мотивации детей и семей к развитию лучшего поведения в области гигиены полости рта.

Аптечные учреждения обслуживают широкие массы населения. Долг фармацевтических работников, особенно в сельских местностях, — максимально использовать возможности для санитарно-просветительной работы среди населения в стенах аптечных учреждений. Санитарная культура больного и членов его семьи, точное выполнение предписанного режима повышают эффективность лечения, предупреждают рецидивы. Деятельность аптечных работников в области санитарного просвещения четко определена положениями о хозрасчетной и центральной районной аптеках, а которых указано, что на аптеку возлагается функция распространения среди населения санитарно-гигиенических знаний и проведение санитарно-просветительной работы.

Решающее значение для эффективного проведения санитарно-просветительной работы имеет ее содержание, которое должно отвечать таким требованиям, как действенность, своевременность, наглядность и д.р.

Для проведения санитарно-просветительной работы на медицинские темы аптеки координируют свою деятельность с домами санитарного просвещения, где получают брошюры, листовки, плакаты и другие информационные материалы на различные темы. Указанные материалы используются для оформления уголков здоровья и санитарных бюллетеней в аптеках. Сотрудники аптеки обсуждают вопросы санитарно-просветительной работы на производственных совещаниях, организуют чтение лекций, проведение бесед на промышленных предприятиях, в школах, на строительных участках и полевых станах.

Более содержательной и полной является санитарно-просветительная работа аптек по информированию населения о лекарственных средствах и предметах медицинского назначения.

Информация о хранении лекарств в домашних условиях заключается в том, чтобы разъяснить больному в устной или письменной форме основные правила хранения медикаментов в домашних условиях. Указываются сроки хранения лекарств. Одновременно обращается внимание на то, что приобретаемые лекарственные средства в готовом виде, а также лекарства, изготовленные в аптеке, нужно хранить точно, как указано на этикетке. Особенно это относиться к каплям (глазным, ушным), микстурам, которые содержат пенициллин, настоям и отварам из лекарственных растений. Больному сообщается, что лучше всего лекарства сохраняются в сухом, прохладном и сухом месте (если не предусмотрены другие условия). В домашних условиях лекарства должны сохраняться в предназначенных для этих целей (желательно запирающихся) шкафчиках, в недоступном для детей месте.

Важное значение имеет сообщение больному правил приема лекарств. Следует напоминать, чтобы больной перед употреблением внимательно прочитал этикетку и беспрекословно выполнял указания о времени и порядке приема препарата. Лечебный эффект лекарства обусловлен временем применения по отношению к приему пищи. Пища содержит разнообразные активные в химическом и фармакологическом отношении вещества, которые могут оказать существенное влияние на всасывание лекарств из желудочно-кишечного тракта в кровь и изменить их терапевтический эффект. Составные части пищи иногда прямо вступают во взаимодействие с лекарственными средствами, применяемыми внутрь. Многие лекарственные средства применяемые после еды, в значительной степени или полностью теряют свою активность вследствие прямого взаимодействия с содержимым желудка и кишечника. Вследствие таких лекарственных средств, как дигоксин, фуросемид, сульфаниламидные, препараты и др., под влиянием пищи замедляется. Провизор-технолог и фармацевт, отпускающие больным лекарства, должны знать и всегда напоминать им время приема (до или после еды). Следует помнить, что большинство лекарственных средств резорбтивного действия назначается натощак за 30-60 минут до приема пищи. После еды можно применять жирорастворимые препараты (гризеофульвин, фурадонин, фурагин, фуразолидон, соли калия и брома, седуксен, апрессин, верошпирон, индерал и др.), а так же препараты, стойкие к кислой среде желудка и щелочной среде кишечника и не разрушающиеся от взаимодействия с пищей.

Кроме сообщения о времени приема лекарства, больному следует указать дозировку. В случаях, когда отпускаются лекарства, еще не готовые к употреблению (лекарственный сбор, сухие таблетируемые микстуры и др.), больному объясняется технология их приготовления в домашних условиях.

Одним из основных направлений санитарно-просветительной работы аптеки является информация населения о пользе лекарств и вреде самолечения.